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Yi Chi Fang Shiun
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作文寫作的四大方面技巧

一般地說,寫作文是離不開四個大的方面。以下是四個方面的解說 首先,勤於積累能反映新時代特徵的新材料(包括新人物、新事件和新觀點)。如今社會是日新月異的社會,社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、醜、惡的本質的新聞事件。那麼,學生是不是能有意識地注意並認真地學習吸收呢?這個問題是值得語文老師探討!從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是“有創新”,就是提出作文出彩的一點:材料要新鮮;從高中學生必須有“社會大語文觀”的角度來看,沒有了它就意味著學高中語文課本和讀本再優秀,還是有可能“竹籃打水——一場空”,為什麼呢?因為社會大語文觀意識淡薄,缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前社會,新聞媒體很多,像報紙、雜誌、廣播、電視和互聯網,都與我們生活接觸很密切。那麼,作為語文老師,要提供條件,全身心地投入——為學生的寫作服務,自己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章,也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視臺一些人生與社會方面的節目。這樣一來,老師以主動制被動,讓每個學生都能自覺地積累新時代的材料。日積月累,月積年累,學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是,指導學生課外閱讀,不能放任其流,一般要求學生寫做一本“閱讀劄記”,包括標題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是,劄記中的感想和評價必需學生個人寫,要寫得大膽,要寫得有個性,要寫得有見解,要寫得有感情色彩。 其次,積累寫作文的常見方法與技法,並應用於平時的作文練習中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書(必修本)共6本書,每本書都有現當代散文,語文老師要認真鑽研文章中的寫作方法與技巧,常常要和學生共同分析中外作家的文章為什麼寫得好,與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”,還要結合學生實際,看學生能否接受,讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說,透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書(必修)第二冊的第一單元,我和學生共同總結出:《祝福》有一大寫作技法,倒敍記事法;《邊城》有一大寫作技法,人物心理描寫法(通過幻想來寫或通過夢境來寫);《荷花澱》有兩大寫作技法,①環境描寫法,②人物語言、動作和神態綜合描寫法;《裝在套子的人》有一大寫作技法,寫人漫畫法(運用諷刺性漫畫法)。教師必須強調:做好寫作筆記是有必要的,尤其是要求學生在茶餘飯後自覺地體會並感悟,並督促他們能學以致用。 再次,積累常見的或少見的有文采的句子和段落。近年來,高考在第六大題命題時,注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采鬱鬱的必要性。當然,在高考作文的發展等級要求中其中之一是“有文采”,意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善於運用修辭手法和文句有意蘊。那麼,學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調:不能整篇文章都摘抄下來,那樣,不僅浪費時間,反而會徒勞無益,甚至適得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起來,反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。 最後,加強自己“動手術”修改作文的練習能力。現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文,然後是老師精心批改,最後是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果,但往往效果是事倍功半。為什麼呢?因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改老師,不一定比老師本人差!讓他們自己從找錯別字開始,找錯誤的標點符號,找用得不恰當的字詞,找病句,找開篇點題句或段,找過渡句或段,找有文采的句子,找有意蘊、有哲理的句子,找有新鮮氣息的好材料,找扣住話題的全文中心,找結尾呼應開頭的句子,找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅持不懈,作文差學生慢慢有了興趣,全班學生的主動性和積極性大大提高了。 這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成,彼此之間是相互依存的關係,關鍵是老師在寫作教學中要大膽放手,做到以學生為主,調動他們的積極性;老師要從基礎年級抓起,持之以恆。此外,語文老師要大膽地寫下水作文,並以下水作文來檢驗理論的正確性。
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