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Yi Chi Fang Shiun
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寫作技巧

文章整理與歸納: 當你到了一個完全陌生的地方,你會選擇漫無目標的跟著別人走。還是能夠在腦子裡自動整理、歸納著感官收集到的訊息(看見的、聽見的……),並且做有系統的歸檔、儲存。讓自己很快的熟悉這個地方,甚至離開後還能說給別人聽。 同樣的,有些在閱讀文章時,很容易在字裡行間迷失方向,所得到的訊息和概念都是片斷的、殘缺的,沒有辦法做一個統整。但是有些卻能悠游於文字的美妙間、徜徉在文章的瑰麗裡。要讀出文章要表達的意涵,要整理、歸納出自己讀來的知識、訊息是一件困難的事嗎?其實只是缺少方法罷了。下面就介紹三個慣用而且有效的方法: 1.挑出關鍵的語句和事件: 每篇文章中一定有重要的語句和事件。例如陳西瀅在悼念一代詩哲徐志摩的死時所寫的作品: 「他是我們的連索,他是粘著性的,發酵性的。在這七八年中,國內文學界起了不少的風波,吵了不少的架,很多很熟的朋友往往弄得不能見面;但我沒有聽見有人怨恨過志摩。誰也不能抵抗志摩的同情心,誰也不能避開他的黏著性。他總是和事佬,他總是朋友之間的連索;他沒有疑心,他從不會妒忌,他的無窮的同情,使我們這些多疑善妒的人們十分慚愧又十分羨慕。」 從文章中的關鍵語詞(黑線部份)中,我們就可以知道陳西瀅心目中的徐志摩是一位「有同情心,深受朋友信任的人」 又如「霧社遊記」中,除了地點和風景以及原住民生活的介紹外,文章中「霧社事件」就是一件重要的事件,它除了讓文章有變化之外,更增強了文章的內涵。 2.「自問自答、重新敘述」的方法。  我們可以把整篇文章或故事畫分成幾個小段落,在讀完一個小段落時,可以試著自問與閱讀內容有關的問題(人事、時、地、物等),然後,再重新解說剛剛讀過的內容,用以了解自己對內容的理解程度。最後再思考一下,這個段落的文章想要表達的主旨是什麼?或者推測一下,接下來會怎麼發展? 藉由自問自答、重新敘述,可以培育自己理解、思考、比較、歸納等技巧。同時慢慢的摸索、理解字裡行間的意涵,就能夠抓住文章或故事的主軸,以及作者想要傳遞的訊息。  3. 運用圖形學習法。 最常用的有魚骨圖和心智地圖法。例如,小朋友要辨識一篇文章或故事想要表達的主旨是什麼,事件的發生、演變、關鍵的轉折,裡面重要的人物有哪些、主角是誰,故事發生的時間、地點,以及讀後的感想是什麼,運用魚骨圖或心智地圖學習法,把這些資訊繪製出來。然後,貼在文章或故事之前,作為未來導覽文章的動線地圖,不但可作為預習、複習的工具,更可以藉由圖形增強記憶,達到理解、學習的效果。 (二)凸顯文章的重點— 褒貶式的寫作技巧: 我們在寫作的時候(尤其是記敘文和說明文),為了凸顯文章的主旨重點,採用對比的方式來下筆,要說其好則先說其不好,或者要說其不好卻先說其好,這樣的寫作方式稱之為褒貶式或稱為抑揚式。可分為先褒後貶式和先貶後褒式兩種技巧。 1. 先褒後貶式:貶是文章真正的目的褒揚只是手段,例如: 媽媽和姊姊一起去逛街買衣服,一回到家兩個人就迫不及待的穿了新衣服在客廳走起台步來。爸爸說:「妳們選的衣服花色很漂亮、質料也很不錯。」媽媽說:「當然囉!我們可是很有眼光的。」爸爸接著說:「但是……穿起來似乎不怎麼樣。」 2. 先貶後褒式:褒是文章真正的目的,貶抑只是手段,例如: 記得小美剛轉來我班上的時候,只覺得她長相平凡,說起話來扭扭捏捏很不大方。後來才知道原來她有口吃的毛病,因為常被人取笑,所以越來越不愛說話,個性也越來越怪異。後來老師送給她一本「海倫凱勒」的傳記,她讀完之後深受感動,於是天天拿著書本對著牆壁練習說話,現在她正站在台上參加全市的演講比賽,我相信她一定會有好成績的。
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