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Yi Chi Fang Shiun
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作文寫作習作題目集

第二課習作 (一) 以「渴望」為題,寫一篇文章,內容至少應包含;渴望的對象(人、事、或其他)、渴望的歷程、渴望的心情、渴望的結果……。 ※渴望≠期望 &渴望是心裡狀態,但可由外在表現出來 #心胸放大,無限聯想 ◎材料-佈局-主線-開頭-結尾-照應 (二) (1)也許每個人都曾經成功的欺騙過別人,但是沒有人能夠真正欺騙自己,因為…… (2)勇於面對自己,才是真正勇敢的人。 請以(1)為文章的首句,(2)為文章的結尾,鋪寫成一篇五百字以上的作文。自定題目 思路引導: 插寫,即是提供文章首尾兩句或者事物的本末,讓人已適切的文字(說明、情節)插入文中過程的一種題型,這種題型看似單調固定,但是卻可以提供許多發揮想像力與創意的空間。 下筆時要注意文句要接續的流暢自然,同時要找出材料間的轉折。 第三課習作 (一) 古詩改寫。 文字容易懂,詩意難體會。在做古詩改寫時,要先去體會原詩的意境,在改寫時就比較不會離題太遠。 1.遊子吟-唐.孟郊慈母手中線,遊子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉。 2.山居秋暝-唐.王維(空山新雨後,天氣晚來秋;明月松間照,清泉石上流。築喧歸浣女,蓮動下漁舟;隨意春芳歇,王孫自可留。 提示:詩句中不懂的意思要先查一下,避免自圓其說「會錯意」的窘境發生。角色人稱的安排可以第一人稱為主,將自己融入詩中,也是不錯的寫法。 要求:字數在二百五十字到三百字之間。 思路引導: 1. 遊子吟: 遊子吟是抒發慈母的偉大,從縫衣的小事,可以看出母親心中那一份擔憂和不捨。在改寫時要掌握這個重要的細節,縫衣的過程可以是用細膩的手法加以描述。整個過程以事抒情、以物抒情都可以,或是加入母子的對話(母親提醒孩子穿衣禦寒,孩子要母親早點休息,不要再縫了……)用語言來顯現母親的慈愛。 原詩語譯慈愛的媽媽拿著針線,替出遠門的孩子縫製衣服。在孩子將要出門的時候,手中一針針細心的縫紉,心裡深怕孩子不能早日回家。誰說子女那細微如小草的心,能夠報答慈母像春天陽光般的恩惠呢? 2. 山居秋暝: 這是一首山水詩,在詩情畫意的文字中寄托著詩人高潔的情懷和對理想的追求。全詩有景、有畫面、有故事性,是很好發揮的題目。但是如何將詩人那種潔淨淳樸、好居自然、不求繁華的心意表達出來,就要好好去安排想像了。當然,將它改寫成一篇純旅遊的文章也可以。 原詩語譯空山裡,剛剛下過一場雨,到晚上天氣漸涼,已經有了秋意。明月照進松林中,清泉在石頭上流動。竹林裡傳來陣陣說笑的聲音,應該是洗衣的女子回來了。蓮花晃動著,漁人正在下船。綠草任由它枯萎吧,此刻景色依然是很美的。出遊的公子們,自然可以在這裡停留。 (二) 請閱讀下列詩句,回答框線內的問題。 01銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。 02人閒桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。 03黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。 上列三首詩共出現四種動物:第一首「螢」,第二首「鳥」,第三首「蝶、鶯」。請你選定一首,以詩中動物為主角,將原詩情境(季節、時間、地點、景物、事件…)當作背景,加以想像,重新寫成300字以內的故事。若詩中有多種景物,請選定一種即可。 例如第一首,可以「我是一隻迷路的螢火蟲……」加以想像鋪陳。 (三) 唐朝詩人白居易的名字很有意思:「君子居易以俟命,小人行險以徼幸」。白居易在《琵琶行》一詩中,透過音樂和文學,表達了自己情感的轉換——從被貶的委屈難過,經由「同是天涯淪落人」的感同身受,到最後「青衫濕」的宣洩情感,他實踐了某種程度的自我解脫。 在現實生活中面對「困境」,真正要以「平常心」來自我調適,是一件相當不簡單的事。有的人會去參加心靈成長團體,有人選擇自我逃避,也有的人選擇了藝術來紓解自己的壓力及調適所面臨的困境。 我們每個人都有各自不同的困境,長輩高標準的要求甚至忽視或否定、兄弟姐妹的爭執和不關心、長得不夠高不好看,在學校沒人緣、功課不好、比賽老是殿後、考試達不到理想、被同儕排擠或背叛等等。 請藉由你的一種困境,描寫出你從困境中解脫出來的經驗。感情的抒發一定要有所依據,並且要寫出具體的情境(時空背景)。不要只是空泛的說理說教,必須把你的「感受」的轉變傳達出來,前因後果一定要交代清楚。當你遇到挫折困難時,你如何解決?怎麼自處呢?請你和大家分享你的經歷。 提示:先將引文整個詳細的閱讀,然後確立一下主題,以及自己要書寫的方向,最好把關鍵的語詞找出來,應該就不會離題了。 要求:字數在二百到三百字之間。 第四課習作 (一) 台灣已進入高齡化社會,但一般人對老人世界仍缺乏了解,也欠缺了解的興趣。相對於兒童、青少年,老人似乎愈來愈處於社會的邊緣。下面是一位老人的日誌,平實記錄的背後,頗有心情寄託,請以本篇日記為對象, 並以老人原本所記之事為基礎,鋪寫成首尾完整的文章,文長不限。 注意: 1.不必訂題目。 2.先仔細閱讀每一則日誌, 體會老人的心情、了解老人的身體與家庭狀況,以便發揮;但不得直接重組、套用各則日記原文。 3.以老人為第一人稱,用他自己的口吻與觀點加以撰寫,務必表現出老人的心境與感懷。 日記內容: 元旦 房間電燈又不亮,找人來修,直推說四十年的舊屋線路老舊,乾脆翻新算了,? 元月三日 幫孫子買彈珠超人,下午到綜合醫院領高血壓藥。 元月五日 中午十二點在楊梅海產店和孩子聚餐。(記得帶禮物) 因為孫子準備考試,補習班加課,取消聚餐。 兒子自己來家裡坐,坐了十分鐘,又趕著走,給了五千塊說要我自己買喜歡吃的東西。 元月六日 晚上與妻子到巷口的餃子館用餐。我說:有老妻、老友、老狗相伴、身懷「老本」,家旁有老館,老不足懼!妻子淡淡的說:無聊! 元月十日 得知五十年的老友因為心血管疾病在榮總病逝,想想我離大去之期亦不遠矣! 元月十一日 到公園走走,看見幼稚園老師帶小朋友遊戲,覺得有趣。 和幾個外傭推出來的老人家聊天,覺得有趣。 元月十七日 溫度驟降,搬出電暖爐來用。兒子突然來電,問好不好?答以好。問血壓是否正常?答以正常。問三餐都有按時吃藥嗎?答以有!有!有!掛電話。 (二) 依設定情境撰寫一篇五百字至六百字的短文。 假設事情境概述: (1)某生在高中畢業前夕,因期末考試舞弊,累積前過-留校察看,以致勒令退學。 (2)該生於高二、高三行為嚴重偏差,經常違反校規,諸如:抽煙、打麻將、逃學、蹺課、打群架、塗改成績單、點名單,一再通融,予以留校察看。 (3)高三上學期期末訓導會議,操行成績不及五十分,依規定應予勒令退學、改變環境,經導師力保得以繼續留校察看。 (4)該生父母經商失敗,工廠倒閉,負債累累。 (5)校方反對畢業前夕開除學生,導師堅持勒令退學。 (6)導師雖然堅持退學,卻也極力爭取該生參加大學聯考的機會。 請依以上情境,以該生導師的立場,抒發自己的立場。 第五課習作 (一) 說明: 你曾經想「逃」嗎? 逃,是一種躲避,只為了不願意面對或沒有能力面對;但也可能是自我犧牲,只想成全或成就別人。你是否想逃?是身體想逃還是心理想逃?想逃到哪裡去…… 試以「逃」為題,寫一篇結構完整的文章。敘事、抒情、議論皆無不可,文長不限。 (二) 不管是出於自願,或是迫於無奈,似乎每個人都曾經「假裝」過;雖然人們「假裝」有時的確很不應該,但有時卻又合情合理,勢所必然。 你曾經「假裝」過嗎?是為了掩飾你自己還是為了迎合別人?是為了逃避還是順勢而為?你是經常「假裝」還是偶一為之?「假裝」曾經讓你得到什麼或失去什麼? 請以「假裝」為題,寫一個關於「自己假裝」的經驗,內容可以包括:為何「假裝」、如何「假裝」、「假裝」前後及當時時的心情、現在的感想等。文長不少於500字。 (三) 什麼是最遙遠的距離? 有人以天文學的角度說:還在不斷擴大、無從探測邊界的宇宙,就是最遙遠的距離;也有人說:最遙遠的距離,是生與死的永遠分別;更有人說:最遙遠的距離,是我就站在你面前,你卻不知道我愛你。 試就你自己的感覺、經驗、知識或省思,以「最遙遠的距離」為題,寫一篇文章,文章可以全然抒情而寫得很感性,也可以運用知識而寫得充滿知性,當然也可以融會二者,兼具知性與感性,文長不限。
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