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Yi Chi Fang Shiun
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多角度分析,巧擬分論點

多角度分析,巧擬分論點   當今中學生作文學習中普遍存在一種弊病:不願意下工夫訓練思維能力,導致其分析事理的能力低下;寫作文時,只會“避重就輕”以事例代分析,人雲亦雲。更為嚴重的是,現在,不少學生急功近利,一味追隨應試作文的潮流:高考中有“故事新編”的作文得了滿分,於是,全國各地寫屈原、文天祥、王昭君之類的故事開始滿天飛;看到散文化的議論文容易得高分,學生又一窩蜂地將作文散文化,滿篇皆是華麗而空洞的排比“美句”,處處都是矯揉造作的“抒情”……   作文本來就貴在獨立思考,要求有個人的真知灼見,有個人的真情實感。因此,要提高學生的作文水平,必須扎扎實實地在訓練中提高學生的洞察能力、分析能力等理性思維能力,提高其思維水平。   當然,筆者長期在教學一線,深知中學生寫作能力有限;也知道要提高學生的分析能力絕非易事。盡管如此,在多年的作文教學中筆者還是摸索出了一些方法。其中,最有效的是從抓最基本的分析思維訓練入手——訓練學生多角度分析問題、學會列出分論點的能力。   對任何一個事物(話題)多角度地分析下去,都有可能發現蘊涵在其中的豐富事理。角度越多,發掘的道理就越多。將這些道理分層列出來並加以闡述,它們就成了作文的分論點。這樣的作文就不會是只有一個幹巴巴的總論點和幾個事例的簡單構架,而是有了基本的分析框架,並有了進一步深入發掘的脈絡。   那么,如何多角度地分析事物話題,進而列出分論點呢?   一、具體聯想,事中抽理   具體做法是:   1.聯想。比如遇到“寬容”這個話題,我們可以馬上去聯想能表現寬容精神的一些名人事跡,如“廉頗藺相如的故事”,還有“祁黃羊舉賢不避仇”……   2.事例分析。我們對事例進行分析,可以分析其原因、本質、價值等等。如從關於“寬容”的一些事例中我們可以看出:寬容是一種博大(藺相如有博大的胸懷);寬容是一種高遠的境界(藺相如站在國家利益的高度寬容了廉頗,境界非凡)。我們還可以從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發現,祁黃羊之所以寬容自己的仇人並向國君舉薦他,是因為祁黃羊本人有正直的人品,由此就可從中得出一個道理:寬容是一種正直。此外,我們還可以從外國名人故事中悟出道理,如林肯認為消滅敵人的最好辦法就是將他變為朋友,由此可以看出:寬容也是一種智慧,一種化敵為友的智慧。   經過對具體事例進行分析,我們很容易就可以發現關於寬容的四個本質特點。作為備用的分論點,這就已經比較豐富了,每一點闡述開來,都可以寫出一大段文字。而假如我們一開始就對“寬容”進行抽象的思考,那就會費力得多,也難有這么多獨到的發現。   3.同類歸納。上面講的是就一個個的事例進行的分析,其實,我們還可以將同一類事例進行合並,分析其共同點。如在上述三例中,我們可以看出“寬容”的共同價值:點有利於自己;點有利於國家;點帶來和諧;點培養美德……這些也是不錯的分論點。   4.差異比較。我們還可以將有差異的相關事例進行比較分析,從中發現一些道理。例如,將廉頗與藺相如比較,我們就可以看出“不能寬容”的一些原因:點狹隘;點自我中心、個人至上;點境界低下;點不能站在歷史與社會發展的宏觀角度來看待事物……當然,我們也可以聯想反面的事情,如有些“寬容”會帶來“農夫與蛇”的後果,進而比較得出:寬容也是有原則的。   然後,再將這些獨到的發現當作作文的分論點,就每一點展開闡述,進行二次分析,講道理,舉事例。這樣,作文中不僅有了獨到的分析,還有可能閃爍著睿智的光芒!   此外,需要強調的是,平時要廣泛閱讀,要有意識地擴大見識,儲備素材。掌握的事例越多,就越能自如地運用“事中抽理”的方法;否則,只能是巧婦難為無米之炊了!   二、發散思維,多向列舉   對事物(話題)進行多角度分析,我們常常需要利用發散思維的方法,思維發散得越開,分論點就越多,可供選擇的餘地也就越大。運用發散思維,多向列出觀點的方法可分為如下幾種:   1.猜測各種可能性。對事物各種可能性的猜測就是多角度分析問題的方式之一。透徹分析事理,尤其是對原因、方法的分析,都離不開對可能性的全面分析與列舉。例如,寫關於“謙虛”的作文,如果要對謙虛的原因進行深入分析,就應該全面推測——人之所以能謙虛,是因為:點受教育影響;點受社會文化環境影響;點個人的修養;點個人見識、經歷、教訓;點認識到謙虛的好處;點胸懷遠大志向……有了這么多見解,寫作時就可以根據不同的側重點來取舍或安排文章內容的詳略了。   2.細分各種要素。例如,談“成功”的品質,可以分析決定成功的各種要素:點志向;點自信;點堅韌;點勤奮;點智慧;點決斷能力;點情商……這樣詳盡的分析,可以帶來獨到的見解。比如點和點:現代社會,對人的判斷力和決斷能力要求很高,比爾•蓋茨當機立斷創立微軟公司就是明證;社會學家的研究證明:情商比智商更為重要,由此可引出健全人格對實現成功的重要性。很顯然,選擇寫這兩方面內容的作文更具時代性,更精辟,作文也更容易出眾。   3.循序發散思考。在多角度分析問題時,如能確定一個發散順序,將有利於思維順利展開。如可以將“寬容”對自己、對他人、對社會、對人類發展的重要作用依次展開分析,如此一來角度自然就豐富了。   4.多種關係的辯證分析。分析出事物之間的各種關係,也是多角度思維的方法之一。例如,分析“位置與價值”,可先從兩者統一的角度分析:良好的位置有利於發揮好個人的價值,從而啟發人們“要找準自己的位置”“要人盡其才”等。再從兩者矛盾的一面看:位置不等於價值,引申出“平凡的崗位也能實現自我價值”等。還可以分析將“位置”轉化成“價值”的關鍵條件有哪些。總之,“統一、矛盾、條件”是進行多種關係分析的三個基本層面。   三、追根溯源,層層剝筍   1.由表象到本質。深入分析,就是透過現象看本質,從而得出自己獨到的見解。例如,對於話題“認識自己的特長”,可以這樣開始分析:能正確認識自己特長的根源是什么?是對“寸有所長”的自信;產生自信的根源又是什么?是積極的自我評價;積極的自我評價的來源是什么?是實現自我價值的渴望……通過這樣由表及裏的分析,我們可以一線串珠地分析出許多“認識自己的特長”的本質觀點:點自信;點積極的自我評價;點實現自我價值的渴望……這些都是不錯的分論點。   2.由此及彼。對事物話題進行由此及彼的分析,可以使作文避免膚淺,從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”,對這種比喻型的話題,如果不能由此及彼進行人生、社會等方面的聯想分析,作文就不會有什么較有價值的立意。我們不妨由花及人進行分析:花可盛開,那么,人人都有健康成長的權利,人人都應得到尊重;花盛開要有一定的條件,那么,社會就要為人發揮才幹創造公平合理的條件或環境;花盛開需要自身吸收水分和陽光,那么,人的成長也離不開自身的努力……這樣由此及彼的分析,使得立意具有現實針對性和啟迪性,很容易寫出見解獨特、有真情實感的作文。   當然,還有“由淺入深”“由特殊到一般”等層層分析的方法,都一樣可以幫助我們展開深入思考的翅膀。   四、多向比較,求同推異   1.同類比較。將相同的事物進行比較,可以綜合歸納出它們的一些共同特點。   2.相似比較。對大體相似又略有差異的事物進行比較,可以使我們看事物更深入、更細致。比如,同樣面對“挫折”:勾踐的態度是忍辱負重;林肯頻遭挫折,卻愈挫愈勇;愛迪生面對實驗室被焚毀,卻是淡定、樂觀。這樣一比較,我們至少可以分析出對待挫折的三種方式,即三個分論點。   3.正反比較。將正面和反面的事物進行對比,可以使認識更深刻。有一篇滿分作文《情與理》將範仲淹堅守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導致“安史之亂”進行對比,總結出以理馭情的必要性和重要性。這是很成功的範例。   五、確立順序,循序分析   有了一定的順序,思維便可以按一定順序展開,分析的角度也就豐富了起來。滿分作文《天地之秤——誠》中,重點寫誠信“對自己”“對他人”“對社會”的重要意義,其思路就是依“自己—他人—社會”的順序來展開分析的。   常用的順序還有:點過去、現在、將來等時間順序;點正面、反面、側面等方位順序;點近處、遠處等地域順序;點個人、集體、國家等範疇順序;點外因與內因、全部與局部、現象與本質、物質與精神等哲學順序;點主觀與客觀、微觀與宏觀等認識論順序;點立場、觀點、態度、方法等關聯順序;點由小到大、由易到難、由主到次的邏輯順序……   總之,學會多角度地分析問題,進而學會列出見解獨到的分論點,是寫好議論文的基本功。有了這樣的基本功,就有了進行深入闡述的良好基礎。這樣,寫出的作文才有可能是內容充實、分析透徹,且層次分明的好作文。
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